Dydaktyczny

- "Czy 40% próg zaliczenia na egzaminie nie jest przypadkiem zbyt niski dla studentów?" - To pytanie zadał mój znajomy, kiedy powiedziałem, że na Uniwersytecie Southampton obowiązuję taki próg zaliczenia egzaminu. - "W Polsce zwyczajowo próg zaliczenia ustalany był na 60%" - kontynuował - "Czy nie jest to zbytnie obniżenie standardów? I potwierdzenie obiegowej opinii, że na Zachodzie właściwie nie trzeba się uczyć, żeby zdobyć wyższe wykształcenie?" Okazuje się, że 40% próg zaliczenia w UK nie znaczy to samo 40% co w Polsce. Ale od początku. 1. Przygotowanie pytań Termin egzaminów ustalony jest na koniec semestru, jednakże przygotowania do egzaminu rozpoczynają się na już początku semestru. Nauczyciele prowadzący zajęcia, w tym samym czasie kiedy przeprowadzają wykłady, otrzymują prośbę o przygotowanie pytań/zadań. W uproszczeniu jedna godzina wykładowa jest równa dwóm pytaniom testowym  lub jednemu opisowemu. Pytania przesyłane były do zespołu egz...

Zgodnie z przyjętą na tym blogu definicją dydaktyka jest nauką badającą uczenie się i nauczanie oraz eksplorującą zależności między nimi. Wbrew częstemu wyobrażeniu te dwa procesy nie muszą być ze sobą dodatnio skorelowane, tzn. proces nauczania może nie doprowadzić do uczenia się, a uczenie się może zachodzić bez nauczania. Wystarczy obejrzeć kilka odcinków programu "Matura to bzdura" aby zrozumieć, że formalny proces nauczania niekoniecznie musi prowadzić do uczenia się, a "przerobienie materiału" nie jest równoznaczne z uczeniem się.. W tym wpisie chciałbym sprecyzować, czym dla mnie są pojęcia  "uczenia się" i "nauczania". Zaznaczam, że nie są to uniwersalne definicje obu procesów, tylko próba ich zdefiniowania z perspektywy koncepcji dydaktyki przyjętej na tej stronie. Czym jest "uczenie się"? Podstawowa definicja uczenia się brzmi: Uczenie się jest (1)  procesem zachodzącym w (2)  mózgu prowadzącym do   (3) zmiany. ...

Jedno z podstawowych pytań na początku kariery nauczycielskiej: po co uczymy? Ciekawi mnie, jaka jest Wasza odpowiedź na to pytanie. Zanim będziecie czytać dalej bloga, proszę podzielcie się swoją opinią w krótkiej (1 pytanie opisowe i strona z danymi demograficznymi), anonimowej ankiecie. Create your free online surveys with SurveyMonkey , the world's leading questionnaire tool. Bardzo zachęcam do wypełnienia tej ankiety. Jeśli powyżej nie wyświetla się ankieta można przejść do niej za pomocą linku: Uważam, że nauczanie to...

Aby w pełni zrozumieć, co jest najważniejszym celem pracy nauczyciela warto postarać odpowiedzieć sobie na pytanie czym w rzeczywistości jest proces "uczenia się". Różne grupy naukowców, z różnych punktów widzenia, opisują czym jest "uczenie się" i starają się wyjaśnić jego mechanizmy. Aby pomóc w zrozumieniu istoty uczenia się z acznę od  przyjrzenia się teorii behawiorystycznej , która wyjaśnia proces  uczenia się z  biologicznego  punktu widzenia .  Znajomość teorii behawiorystycznej jest ważna dla dydaktyków przynajmniej z dwóch powodów: jest jedną z teorii wyjaśniających biologiczne mechanizmy procesu uczenia się efektem stosowania wiedzy behawiorystycznej jest specyficzne podejście do nauczania Zachowanie się można mierzyć metodami naukowymi Zachowanie się zwierzącia (czy też często używany synonim: behawior ) jest mierzalne, gdyż można zmierzyć długość drogi przebytej przez danego osobnika, policzyć liczbę wykonanych przez niego ruchów, zmierz...

Jako nauczyciele, często zadajmy sobie pytanie: czy jesteśmy dobrymi nauczycielami? No właśnie, kiedy jesteśmy "dobrymi nauczycielami"? czy wtedy, kiedy przygotujemy znakomity scenariusz interaktywnej lekcji?  a może po porywającym ducha wykładzie? czy wtedy, kiedy uczniowie będą używać współczesnych technologii? a może wtedy, kiedy uczniowie muszą realizować projekt?  lub gdy będziemy używali dużych dawek humoru? alo wszystkim rozdawali dobre stopnie? Każdy z nas może dodać jeszcze wiele sytuacji, o których możemy powiedzieć, że były przykładami dobrego nauczania. Zastanówmy się jednak, czy rzeczywiście są to przykłady DOBREGO nauczania? Efektywne nauczanie wyzwala proces uczenia się i nim kieruje  Zgodnie z powyższym twierdzeniem podstawowym celem naszej pracy jest uruchomienie i sukcesywne wzmacnianie procesu uczenia się. Nie na zasadzie nakazów, ale w postaci skutecznej zachęty dla uczących się. Efektywne nauczanie możemy osiągnąć za  pomocą lekcj...

Egzaminy przeprowadza się... no właśnie po co? Jaki jest cel egzaminowania? Jakie są sposoby egzaminowania? Dzisiaj o dwóch podstawowych sposobach egzaminowania. Egzaminowanie kształtujące (formative assessment) Egzamin kształtujący informuje o  przebiegu  procesu uczenia się/nauczania. Egzamin tego typu informuje uczącego się w jakim punkcie się obecnie znajduje w stosunku do założonych celów.  Z reguły nie ma tu ocen tylko opis osiągnięć lub procentowe wyrażenie osiągnięć. Egzaminowanie podsumowujące (sumative assessment) Egzamin podsumowujący informuje o efektach uczenia się/nauczania. Egzamin tego typu podsumowuje dotychczasowy etap nauki i decyduje o przyszłości kandydata, np. iczba zdobytych punktów wpływa na dostanie/niedostanie się do wymarzonej szkoły/uczelni.  Celem egzaminu sumatywnego jest klasyfikacja i ocena - okeślenie kto jest lepszy, a kto jest gorszy.  Który sposób lepszy? Odpowiedź na pytanie czy lepsze jest oc...

Humorystycznie można powiedzieć, że rola wykładowcy i studenta składa się z czynności wymienionych w poniższej tabeli. Stereotypowe porównanie czynności wykładowcy i studentów. Na poważnie jednak, dzisiaj chciałem napisać jak rozumiem rolę nauczyciela akademickiego i opisać, co w rzeczywistości robi nauczyciel akademicki. Wbrew pozorom moją intencją nie jest  tworzenie obrazu "idealnego wykładowcy", a raczej wymienienie podstawowych zadań wykładowcy/nauczyciela. Rola wykładowcy: Stymuluje rozwój studentów poprzez inspirowanie, wspieranie innowacyjności, entuzjazm wielokierunkowo wspiera rozwój osobowości. To osoba, która wspiera sukces studentów. Ukierunkowuje studenta na bycie jednostką autonomiczną Uczelnia to już nie szkoła średnia. Studenci powinni rozumieć swoje miejsce w społeczeństwie, analizować interakcje i wyciągać z nich wnioski.  Krzewi podstawowe wartości Wykładowca kształtuje nie tylko wiedzę/sprawności, ale również i postawy student...